分析哲学与实用主义 · 20世纪20–50年代
逻辑实证主义（维也纳学派）
一个陈述只有能被经验证实、或仅凭逻辑即为真，才有意义；因此传统形而上学在字面上就是无意义的。
它的问题
哪些陈述真正说出了关于世界的东西？
为何产生
20世纪20年代的维也纳，一批科学家与哲学家聚集在石里克周围。他们深受爱因斯坦相对论以及弗雷格、罗素和《逻辑哲学论》的新逻辑触动，想要建立一种“科学的世界观”，并把思辨的形而上学视为清晰思考与社会进步的障碍。
背后的道理
逻辑与数学凭借符号的意义而为真，并不陈述世界的任何情况。其余一切有意义的断言，至少在原则上必须能用观察来检验。两者都不是的句子，例如“绝对者超越时间”，表达的只是态度或情感，而不是事实。
核心主张
- 一个陈述的意义就是它的证实方法。
- 逻辑与数学是分析的，不陈述事实。
- 哲学的任务是澄清科学的语言。
留下了什么
证实原则在批评中崩溃了——它本身就通不过自己的检验——但这一运动为科学哲学设定了议程；纳粹迫使其成员流亡后，他们把它带到了英国和美国。
认识论逻辑与语言形而上学
代表人物
1882–1936年莫里茨·石里克领导维也纳学派的物理学家兼哲学家1891–1970年鲁道夫·卡尔纳普维也纳学派的体系建构者，后执教芝加哥与洛杉矶1910–1989年A. J. 艾耶尔把逻辑实证主义带给英语读者的牛津哲学家代表著作
1928年《世界的逻辑构造》鲁道夫·卡尔纳普
1934年《语言的逻辑句法》鲁道夫·卡尔纳普
1936年《语言、真理与逻辑》A. J. 艾耶尔
从哪里来
继承自早期分析哲学维也纳学派逐句研读维特根斯坦的《逻辑哲学论》，并从弗雷格和罗素那里接受了“逻辑不含事实内容”的观点。继承自
英国经验主义休谟把一切知识分为“观念的关系”和“事实问题”，这成了实证主义者分析命题与经验命题的二分。反对
康德批判哲学不少成员起初是新康德主义者，但最终都拒绝了康德的先天综合判断，部分原因是相对论推翻了康德视为必然的欧几里得空间。反对
现象学卡尔纳普1932年那篇论“清除形而上学”的文章，以海德格尔的“无本身在无化”作为无意义句子的头号例证。
通向哪里
遭到反对批判理论（法兰克福学派）霍克海默与阿多诺批判实证主义把现存事实当作知识的界限。遭到反对
日常语言哲学牛津哲学家拒绝实证主义者的理想逻辑语言，转而在实证主义者想要改造的日常言语中寻找哲学材料。遭到反对
后实证主义科学哲学波普尔以证伪取代证实，蒯因的《经验论的两个教条》则否定了分析/综合之分，以及句子可以逐条接受检验的观念。