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欧陆哲学 · 约1805年至今

诠释学

理解即诠释:我们在部分与整体之间往返,并且总是站在某个传统之内,去理解文本、他人与历史。

它的问题

当我们理解一段文本、一个人或一段过去时,究竟发生了什么?

为何产生

诠释最初是一门解读经文与法律的技艺。在浪漫主义重视语言与个性的氛围中,施莱尔马赫把它发展为一般的理解理论;狄尔泰随后借此论证:人文科学需要自己的方法,而不是照搬物理学的方法。

背后的道理

我们只有通过整个文本才能理解一句话,又只有通过一句句话才能理解整体,这就是“诠释学循环”。伽达默尔进一步指出,我们从不站在历史之外;成见不只是错误,也是理解的起点,而理解发生于我们的世界与文本的世界之间的“视域融合”。

核心主张
  1. 部分与整体在诠释学循环中相互照亮。
  2. 人文科学追求理解,而非因果说明。
  3. 一切理解都受历史与传统的塑造。
留下了什么

它重塑了文学理论、神学、法学与社会科学,也是“人文学科能否客观”这一争论的基础。

认识论逻辑与语言

代表人物

1768–1834年弗里德里希·施莱尔马赫柏林神学家、柏拉图的译者,现代诠释学之父1833–1911年威廉·狄尔泰德国思想史家,为人文科学的独立地位辩护1900–2002年汉斯-格奥尔格·伽达默尔海德格尔的学生,把诠释学发展为一种关于理解的哲学1913–2005年保罗·利科把现象学、诠释学与叙事研究结合起来的法国哲学家

代表著作

1838年《诠释学与批判》弗里德里希·施莱尔马赫
1883年《精神科学引论》威廉·狄尔泰
1960年《真理与方法》汉斯-格奥尔格·伽达默尔
1983年《时间与叙事》保罗·利科

从哪里来

继承自
教父哲学与奥古斯丁主义奥古斯丁的《论基督教教义》提出了解释经文的规则,后世的诠释学把它们推广为一般的理解理论。
继承自
康德批判哲学狄尔泰试图建立一种“历史理性批判”,为人文科学做康德为自然科学所做的事。
继承自
现象学海德格尔把理解视为人的基本生存方式,伽达默尔与利科在此基础上展开。

它对几个大问题的回答

逻辑与语言言语能把握真理吗?理解是读者与文本之间的视域融合。

史实核对

已核实

作为学派的诠释学从1805年算起,即施莱尔马赫首次讲授诠释学之年。

施莱尔马赫于1805年在哈雷任教时首次讲授诠释学,此后反复开设这门课直到1833年;他的讲稿在他去世后于1838年出版。

来源: Stanford Encyclopedia of Philosophy, “Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher”

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